本 | 中学受験教育ナビコ

自分から学べる子になるには？一児の親が考える『戦略的ほったらかし教育』で育つ主体性と学び体質

navicom — Tue, 02 Sep 2025 00:22:12 +0000

子育てをしていると、つい「これをやらせなきゃ」「遅れてはいけない」と思ってしまいますよね。学校の成績、習い事、受験対策…。親の不安は尽きません。

私自身も子育てをしている親として、つい「もっと勉強させないと」「このままでは将来大丈夫なのかな」と焦ってしまうことがあります。そんなときに出会ったのが、家庭教育コンサルタント岩田かおりさんの著書 『戦略的ほったらかし教育』 でした。

ナビコ

正直、最初は「ほったらかすなんて、本当に大丈夫なの？」と半信半疑。でも読み進めるうちに、「子どもの未来を思うなら、むしろ“戦略的に手放す”ことが必要なんだ」と腑に落ちていきました。

この記事では、

親目線の悩みや共感
本の要約、レビュー、感想
岩田氏の人物像や前著との比較
「戦略的ほったらかし教育」の具体的ポイント
中学受験やこれからの教育との関わり

を、親目線で徹底的に解説していきます。

岩田かおり氏の著書『自分から学べる子になる戦略的ほったらかし教育』とは？
戦略的ほったらかし教育とは？
本の内容まとめ
1. 親目線の共感と悩み
実践してみた感想
1. 実践ポイントと注意点
レビュー・評判
今の社会と子育て・教育とのつながり
まとめ：親に必要なのは「勇気」

岩田かおり氏の著書『自分から学べる子になる戦略的ほったらかし教育』とは？

はじめに：親の悩みは尽きない

子育てをしていると、毎日のように「これでいいのかな」と迷う瞬間があります。
特に小学校高学年から中学受験を考え始める時期になると、周囲の子どもたちが塾に通い始めたり、成績やテストの話題が増えたりして、不安が加速します。

「勉強しなさいと言わないと机に向かわない」
「やらせると嫌がって反発する」
「塾に行っても成果が出ないのはなぜ？」

そんな親のモヤモヤを解決するヒントになるのが、岩田かおり氏の『自分から学べる子になる戦略的ほったらかし教育』です。

著者・岩田かおり氏とは？

岩田かおり氏は、教育実践家であり、子どもの主体的な学びを支援する方法を提唱してきた人物です。
前著『「天才ノート」を始めよう!: 勝手に勉強する子になる超カンタンな方法』では、子どもが自分から学ぶきっかけを作る「天才ノート」というユニークなメソッドを紹介し、多くの親や教育関係者の注目を集めました。

今回の新著『自分から学べる子になる戦略的ほったらかし教育』では、さらに一歩進んで、**「親が子どもをどう支えるか」「どのように距離を取るべきか」**に焦点を当てています。

『「天才ノート」を始めよう!』との違い

前著『天才ノート』は、具体的な学習法に重きを置いていました。
一方、本書『戦略的ほったらかし教育』は、**「親がどこまで関与すべきか」**という教育姿勢そのものを扱っています。

『天才ノート』 → ツール・実践法にフォーカス
『戦略的ほったらかし教育』 → 親子関係・環境づくりにフォーカス

つまり、
「勉強のやり方を教える」から「勉強できる環境と心構えを整える」へと進化したのです。

戦略的ほったらかし教育とは？

「ほったらかし」と聞くと、
「放任」や「無関心」をイメージする方もいるかもしれません。

しかし岩田氏が言う「戦略的ほったらかし」とは違います。

それは、
**「子どもが自分で考え、自分から動き出せるように、親が一歩引いて見守る教育」**のこと。

具体的には：

必要な環境は整える（本、教材、机、習慣など）
子どもの選択を尊重する
口出しは最小限にする
親自身が楽しんで学ぶ姿を見せる

この4つが核となっています。

本の内容まとめ

本書は、親が「つい口出ししてしまう心理」から始まり、どうすれば子どもが自主的に動けるかを丁寧に解説しています。

特に印象的なのは次のポイントです。

親がやるべきことは「監督」ではなく「プロデューサー」
子どもは指示ではなく「問いかけ」で伸びる
結果ではなく「過程」を認めることで自己肯定感が育つ
放っておくのではなく、「戦略的に距離を取る」ことが重要

親目線の共感と悩み

読んでいて何度も「そうそう！」と頷きました。

私自身、子どもが宿題をやらないとイライラして「早くやりなさい！」とつい口を出してしまいます。
でも、岩田氏の本を読んで、「口出し＝子どもの主体性を奪っている」という事実に気づかされました。

親の焦りが子どもに伝わり、逆にやる気をなくしていたのです。
「ほったらかす勇気」が、親にこそ必要だったのだと思いました。

実践してみた感想

本を読んで、思い切って子どもに任せてみました。

「今日は宿題どうする？」と問いかけるだけにした
自分は横で本を読んで見せた
やり終えたら「頑張ったね」と一言だけ伝えた

すると驚くことに、以前よりもスムーズに机に向かうようになったのです。
まだ完璧ではありませんが、親が焦って指示しなくても「自分でやる」力は確かに育っていく、と実感しました。

実践ポイントと注意点

岩田氏の本から学べる「戦略的ほったらかし教育」の実践ポイントは次の通りです。

環境を整えることは手を抜かない
子どもの小さな行動を肯定する
勉強のスケジュールは「子どもに決めさせる」
親は「伴走者」ではなく「見守り人」

注意点としては、「放置」とは違うということ。
無関心や丸投げではなく、あくまで「戦略的に距離を取る」のです。

レビュー・評判

多くの読者からは、

「親の気持ちが楽になった」
「子どもを信じる勇気をもらえた」
「受験にも応用できる考え方だと思う」

といった声が寄せられています。

特に「親の関わり方を見直すきっかけになった」という感想が多く、単なる教育書ではなく親自身の成長を促す一冊になっています。

今の社会と子育て・教育とのつながり

現代の教育は、詰め込みやテスト偏重から「主体的に学ぶ力」を重視する方向へと変わっています。
中学受験でも、暗記だけでは対応できない「思考力問題」や「記述式」が増えてきました。

つまりこれからの時代に必要なのは、
**「自分で考えて学ぶ力」**なのです。

岩田氏の「戦略的ほったらかし教育」は、まさにその力を育む方法論。
AIや情報過多の社会で、自分で選び、自分で学ぶ力はますます重要になります。

まとめ：親に必要なのは「勇気」

『自分から学べる子になる戦略的ほったらかし教育』は、親にとっての救いの本です。
「もっとやらせなきゃ」と力んでいた気持ちをほぐし、
「信じて任せる勇気」を与えてくれます。

子どもの自立心を育てたい
勉強しなさいと言わずに学んでほしい
中学受験やこれからの教育に備えたい

そう願う親にとって、この本は必読です。

親が変われば、子どもも変わります。
「ほったらかし」のようでいて、実は一番手間と愛情のかかる教育――。
それが、岩田かおり氏の提唱する「戦略的ほったらかし教育」なのです。

中室牧子氏の『科学的根拠で子育て』とは？教育経済学のエビデンスと非認知能力の関係性

navicom — Tue, 04 Mar 2025 20:31:36 +0000

はじめに
中室牧子とは？
1. 中室牧子の経歴
2. 中室牧子の研究内容
『科学的根拠で子育て教育経済学の最前線』の本の要約
前著『「学力」の経済学』との違い
1. 『「学力」の経済学』のレビュー・感想
『科学的根拠（エビデンス）で子育て』読んだ感想・レビュー
1. 『科学的根拠（エビデンス）で子育て』のみんなの口コミ・感想・レビュー
エビデンスが示す明るい未来

はじめに

「子育てや教育に正解はない」とよく言われますが、果たして本当にそうでしょうか？中室牧子氏の新著『科学的根拠（エビデンス）で子育て教育経済学の最前線』は、子育てや教育に関する数々の疑問に、科学的根拠（エビデンス）をもとに答えを導き出す一冊です。

本記事では、この本の内容を詳しく紹介するとともに、前著『「学力」の経済学』との違いや、実際に読んだ感想、さらに教育経済学の視点から見る非認知能力の重要性についても深掘りしていきます。

ナビコ

「勉強しなさい！」と子どもに言い続けてきたのに、大人になった途端「勉強だけじゃダメ」と感じてしまうこと、ありませんか？実は、企業が求めるのは「コミュニケーション力」や「主体性」、「チャレンジ精神」など、学校のテストでは測れない力なんです。本書では、成績や受験だけにとらわれず、子どもたちが将来、社会で本当に役立つ力を育てるために、どんな教育が必要かを一緒に考えていきます。

科学的根拠（エビデンス）で子育て教育経済学の最前線/ダイヤモンド社/中室牧子

posted with カエレバ

楽天市場

Amazon

新井紀子氏の『シン読解力』とは？AI時代に必要な真の読み解く力

『シン読解力: 学力と人生を決めるもうひとつの読み方』についてのレビュー・感想・口コミを要約しました。

中室牧子とは？

中室牧子の経歴

中室牧子氏は、慶應義塾大学総合政策学部教授であり、日本を代表する教育経済学者の一人です。ハーバード大学大学院（教育学修士）を修了後、国際協力機構（JICA）や世界銀行での勤務を経て、学術の世界へと転身しました。彼女は、教育と経済の関係をデータやエビデンスに基づいて解き明かす研究を行っています。

奈良県出身。奈良女子大学文学部附属高等学校[1]、慶應義塾大学環境情報学部卒業。大学時代は竹中平蔵の研究会で学ぶ[2]。日本銀行や世界銀行での実務経験を経て、コロンビア大学で博士号取得（MPA, Ph.D.）。専門は教育経済学。2013年から慶應義塾大学総合政策学部准教授、2019年から同学部教授。産業構造審議会委員、革新的事業活動評価委員会（規制のサンドボックス）委員、厚生労働省統計改革ビジョン2019有識者懇談会委員[3]、規制改革推進会議委員。　【出典: フリー百科事典『ウィキペディア（Wikipedia）』】

中室牧子の研究内容

中室氏の研究分野である教育経済学は、教育が個人や社会に与える影響を経済学的な視点から分析する学問です。例えば、学校の教育方法や家庭での子育てが、子どもの将来の所得や社会的な成功にどのように結びつくのかを、データをもとに解明することを目指しています。

『科学的根拠で子育て教育経済学の最前線』の本の要約

エビデンスベースの子育てとは？

本書では、親が直面する日々の子育ての悩みに対して、科学的なエビデンスをもとにしたアプローチを提案しています。例えば、早期教育の効果や、子どもの非認知能力（自己制御力や協調性など）の育成が、将来的な学業成績や社会的成功にどれほど影響を与えるのか、具体的な研究データを引用しながら解説されています。

中室牧子が示すエビデンスとは

中室氏が取り上げているエビデンスは、国内外の大規模な長期追跡調査や、信頼性の高い実験研究などに基づいています。彼女のスタンスは、「教育や子育てにおいても、感覚や経験ではなく、科学的根拠を重視すべきだ」というものです。

非認知能力とは

非認知能力とは、IQやテストの点数では測れない、社会的・情動的なスキルのことです。具体的には、忍耐力、意欲、協調性、自己コントロールなどが含まれます。本書では、こうした非認知能力が、学力や将来のキャリアにどのように影響を与えるかについて、多くの実例を交えて解説されています。

エビデンスで子育ての見出し

第１章　将来の収入を上げるために、子どもの頃に何をすべきなのか？

将来の収入を上げるために、子どもの頃にやっておくべきことベスト３
スポーツをすることは将来の収入を上げる
スポーツをすると欠席が減り、自尊心が高まる　など

第２章　学力テストでは測れない「非認知能力」とは何なのか？

学力テストの点数は将来の収入のほんの一部しか説明できない
非認知能力は結婚や寿命とも関連している
将来の収入を上げる３つの非認知能力　など

第３章　非認知能力はどうしたら伸ばせるのか？

音楽や美術は非認知能力を伸ばす
「好奇心」を伸ばすことに成功した授業
好奇心が高まると知識が定着し、学力も上がる　など

第４章　親は子育てに時間を割くべきなのか？

時間投資の効果は子どもの年齢が小さいときのほうが大きい
子どもと過ごす時間の質を高め、学力を上げたパンフレット
「早生まれ」は損をするのか？　など

第５章　勉強できない子をできる子に変えられるのか？

目標の力で成績を上げるための３つの条件
お金で釣るのは逆効果になることもある
友だちとチームを組むことで勉強量が増える　など

第６章　「第１志望のビリ」と「第２志望の１位」、どちらが有利なのか？

学力の高い友人と同じグループになると学力が下がる
小学校の学内順位は最終学歴や将来の収入にまで影響する
順位は「前回と比べて」どれだけ伸びたかを伝えるのが正解　など

第7章　別学と共学、どちらがいいのか？

別学へ行くと学力は高くなり、女子の肥満が増える
男子校が有利な理由は「ロールモデル」となる同性の教員が多いから
女子校が有利な理由は「ステレオタイプの脅威」が生じにくいから　など

第8章　男子と女子は何が違うのか？

競争心の男女差が進路選択や職業、収入の男女格差につながっている
女性がリーダーに選ばれやすい選抜の方法がある
「女性枠」を設けることは男性への「逆差別」なのか？

第9章　日本の教育政策は間違っているのか？

保育料の引き下げは子どもに悪影響を与えた
学力を重視する幼児教育の質は低い
「１人１台端末」政策は子どもの学力を低下させた　など

第10章　エビデンスはいつも必ず正しいのか？

今、学校に必要なのは「手術室を１つ空けておく」こと
「エビデンス」を読み解く上で私たちが注意すべき４つのこと
高齢化が進む社会でも、子どもの教育投資への優先順位は高い　など

前著『「学力」の経済学』との違い

『「学力」の経済学』では、主に学校教育や学力の向上に焦点を当てていました。一方、新著『科学的根拠で子育て』では、より幅広い視点から、家庭教育や子どもとの日常の関わり方まで掘り下げています。また、非認知能力の重要性が強調されている点も、大きな違いです。

「学力」の経済学/ディスカヴァ-・トゥエンティワン/中室牧子

posted with カエレバ

楽天市場

Amazon

『「学力」の経済学』のレビュー・感想

レビューサイト「読書メーター」では次のようなレビューが見受けられました。

ゲームやテレビは１時間程度なら勉強の時間に悪影響を与えない。子供のやる気を維持するなら、結果よりもプロセスに報酬や賞賛を与えるべき。教育は早いほど教育収益率が高い。特に幼児教育のうちは、自制心ややり抜く力等の非認知能力を鍛えると良い。教育の質は、どれだけ担当クラスの学力を上げられたか？という付加価値で測れる。家庭環境と学校の環境の２つがインプットで、学力はがアウトプット。単に学校の力だけで学力は決まらないが、質の高い先生は家庭環境が悪い生徒でも、良い付加価値を出せる。

冒頭から興味深い内容ばかりで一気読み。データを用いて教育を経済学的に分析されている。学習塾や私立校の費用対効果について書かれているのかと思ったら、少人数学級の効果やご褒美子育て、ゲームの悪影響など範囲はもっと広かった。ご褒美はアウトプット(テストの点数)ではなく、インプット(本を読む、１時間勉強するなど)に近い将来与えることは学力向上に効果がある。一見細やかな教育が実現しそうな少人数学級は費用対効果が低いことに驚く。習熟度別学級は効果的だと思うが、平等主義の保護者から苦情が来るんだろうな。

科学的なエビデンスに基づき、今までの教育の常識とは異なる見地を提示している。しつけを受けたか受けなかったかにより年収が変わる。少人数学級は代表効果が低い。学力テストの都道府県の順位は、学校教育の優劣を必ずしも示していない。学校で平等を重視した教育は、思いやりや親切心に欠ける大人になってしまう。よい先生の「付加価値」、教員の質の重要性。成果主義は教員の質の向上につながらない。教員研修に教員の質を上げる効果はない。教育に、エビデンスを。色々と参考になった。

『科学的根拠（エビデンス）で子育て』読んだ感想・レビュー

本書を読んで感じたのは、子育てや教育に関するさまざまな疑問や不安に、科学的根拠が与えてくれる安心感です。特に、非認知能力の育て方や、親が日々の生活で実践できる具体的な方法が示されている点は、すぐにでも取り入れたくなる内容でした。

『科学的根拠（エビデンス）で子育て』のみんなの口コミ・感想・レビュー

レビューサイト「読書メーター」では次のようなレビューが見受けられました。

前作「学力の経済学」から10年、赤子だった娘も10歳になり親の思いどおりにはならないんだよなと実感することが増えてきました。この手の本は付箋を貼って熟読する意識高い親御さんも多いようですが、私は占いの本のようにいいところだけを信じて不都合なエビデンスには「ま、そういうデータもあるよね」とスルーするタイプです。本邦の子育て政策（ICTやら幼保無償化やら）の結果についても疑問視されていますが高校無償化についてもそのうちエビデンスが出そろうのでしょう。

スポーツ・音楽・美術に取り組むことやリーダーの経験を積むことは、「非認知能力」を高める。子どもと過ごす時間の質を高めると、学力が高まる。学力を高める三つの要素＝目標を立てる・習慣化する・チームで取り組む。「鶏口となるも牛後となるなかれ」は正しい。習熟度にあった指導が大切。教育行政は、何をするかではなく、何をしないかを決めることが大事。PCに先生の代わりはできない。学力と非認知能力の両方を伸ばせる先生は少ないが、存在する。

子供の収入を上げるにはスポーツ・リーダー・非認知能力(忍耐力、自制心、やり抜く力)が重要。音楽や美術は、非認知能力を伸ばす。好奇心や自発性が能力を伸ばす。親の時間を子に投資する(3～5歳の時に時間をかければ大人になっても効果は持続する)。学力を上げるには目標・習慣化・チーム活動。鶏口牛後となるなかれ、のトピックは面白かった(周りのレベルが高いほど自分の能力も向上するという単純なものではないらしい)。早生まれは損。非認知能力は認知能力を高めるためのベーススキルだから重要なことには納得した。

実際のところそういったエビデンスが生じるのはなぜなのかと考えながら読める面白さがあり（例えば、別学と共学の話とか）、そのうえ最終章のEBPMに関する冷静な議論には肯けるところが多く、望ましい社会のあり方を考える上で良い本が読めたと思います。あとやっぱり、EBPMの浸透した社会になったとしてそれを活用する人間の方に懐の深さというか慎み深さが必要だと思うので、自分自身でそこは意識しておきたいと思いました。

エビデンスが示す明るい未来

中室牧子氏の『科学的根拠で子育て』は、親や教育者に「やるべきこと」を明確に示してくれる一冊です。エビデンスに基づく子育ての方法を学ぶことで、子どもたちの未来をより明るく、可能性に満ちたものにできるかもしれません。

子育てに迷ったとき、教育に行き詰まったとき、この本が科学的な道しるべとして役立つことは間違いありません。ぜひ、多くの方に手に取っていただき、日々の子育てや教育のヒントにしていただければと思います。

科学的根拠（エビデンス）で子育て教育経済学の最前線/ダイヤモンド社/中室牧子

posted with カエレバ

楽天市場

Amazon

新井紀子氏の『シン読解力』とは？AI時代に必要な真の読み解く力

navicom — Sun, 02 Mar 2025 09:09:49 +0000

はじめに
新井紀子氏とは？
1. 新井紀子氏の経歴
2. 主な著書
『シン読解力』の本の内容要約
前著との違い
1. 『AIに負けない子どもを育てる』との違い
2. 『AI vs 教科書が読めない子どもたち』との違い
AI時代における読解力の重要性
1. こんな人におすすめ！
まとめ：AI時代に求められる「シン読解力」の真価

はじめに

現代の子どもたちは、情報が溢れる社会で生きています。しかし、情報をただ受け取るだけではなく、「読み解く力」が求められています。新井紀子氏の新著『シン読解力』は、そんな現代社会において必要不可欠な「真の読解力」とは何かを解き明かしています。

本記事では、『シン読解力』の内容を詳しく紹介し、前著『AIに負けない子どもを育てる』『AI vs 教科書が読めない子どもたち』との違いや、実際に読んだ感想、さらにはAI時代における読解力の重要性についても掘り下げていきます。

ナビコ

2018年と2019年に刊行した「AIと子どもたちの読解力」をテーマにした著書2冊はいずれも超ベストセラーになって話題になりました。それから5年以上経過して、最近ではChatGPTが教育現場にも深く浸透してきているなかでの新刊。さて、シン読解力とは何なのか、みんなの口コミやレビューを要約しながら見ていきましょう！

シン読解力学力と人生を決めるもうひとつの読み方/東洋経済新報社/新井紀子（数学）

posted with カエレバ

楽天市場

Amazon

新井紀子氏とは？

新井紀子氏は、国立情報学研究所の教授として知られており、特に「AIと教育」の分野での研究が注目されています。彼女のプロジェクト「東ロボくん（東大ロボット）」では、AIが大学入試をどの程度解けるかを実証することで、AIの限界と人間の知能の違いを示しました。

新井紀子氏の経歴

東京都出身。一橋大学法学部およびイリノイ大学数学科卒業、イリノイ大学5年一貫制大学院を経て、東京工業大学より博士（理学）を取得。専門は数理論理学等だが、人工知能や地方創生等、文理融合分野で幅広く活動をしている。具体的な研究成果としては、教育機関向けのコンテンツマネージメントシステム NetCommonsや、研究者情報システム researchmapの研究開発、リーディングスキルテストの開発、edumapの開発、米原駅東口再開発プロジェクトへの助言等がある。

2011年より人工知能プロジェクト「ロボットは東大に入れるか」プロジェクトディレクタを務める。2016年より読解力を診断する「リーディングスキルテスト」の研究開発を主導。

科学技術分野の文部科学大臣表彰、日本エッセイストクラブ賞、石橋湛山賞、山本七平賞、大川出版賞、エイボン女性教育賞、ビジネス書大賞などを受賞。

2017年にTEDで行った講演は、23カ国語に翻訳され150万人以上が視聴した。2018年にはマクロン大統領の招待により世界のトップAI研究者とともにフランスのAI政策について進言。また、同年、国連において持続可能な開発目標（SDGs）と科学技術との関係を討議する第3回 STIフォーラムで基調講演を行った。

主著に「生き抜くための数学入門」（イーストプレス）、「数学は言葉」（東京図書）、「AI vs 教科書が読めない子どもたち」「AIに負けない子どもを育てる」（東洋経済新報社）など。

一般社団法人 教育のための科学研究所 代表理事・所長。

主な著書

『AI vs 教科書が読めない子どもたち』 (2018年)
『AIに負けない子どもを育てる』 (2020年)
『シン読解力』 (2024年)

ＡＩに負けない子どもを育てる/東洋経済新報社/新井紀子（数学）

posted with カエレバ

楽天市場

Amazon

ＡＩ　ｖｓ．教科書が読めない子どもたち/東洋経済新報社/新井紀子（数学）

posted with カエレバ

楽天市場

Amazon

『シン読解力』の本の内容要約

シン読解力とは？

『シン読解力』では、「シン読解力」とは、単に文章を読む力にとどまらず、情報の真偽を見抜き、自分の思考を構築する力だと述べられています。この読解力は、AIの能力を凌駕する人間ならではの力であり、特にAIが生み出す膨大な情報の中で正しい判断を下すために重要です。

シン読解力の大テーマ
①　チャットＧＰＴの衝撃
②　「シン読解力」の発見
③　学校教育で「シン読解力」は伸びるのか？
④　「学習言語」を解剖する
⑤　「シン読解力」の土台を作る
⑥　「シン読解力」トレーニング法
⑦　新聞が読めない大人たち

シン読解力は何を問題としているか

現代の教育現場では、記憶や単純な読解力に偏りがちです。しかし、これからの時代に必要なのは「問いを立てる力」や「情報を批判的に評価する力」です。『シン読解力』は、こうした力を育むための具体的な方法や、実際の教育現場での実践例を紹介しています。

『シン読解力』で述べられている教育現場の課題

新井紀子氏は、現在の日本の教育システムでは、教科書に書かれた情報を暗記することに重点が置かれ、実際にその内容を深く理解することが疎かにされていると指摘しています。彼女の研究によれば、多くの生徒が文章を正しく解釈できておらず、特に中高生の読解力の低下が顕著だとされています。

実際に読んだ感想

『シン読解力』は、教育関係者や保護者にとって示唆に富んだ一冊でした。「AI時代に人間がどうやって価値を発揮していくのか」という根本的な問いかけがあり、読了後には「自分もシン読解力を鍛えたい」と強く感じました。

みんなの書籍レビューサイト「読書メーター」には次のような感想・レビュー・口コミが記載されています。

学生、社会人問わず一定数、しかも思いのほか多くの人が、読解力不足のため書かれた文章やイメージを間違って解釈してしまっている。文書に書かれた内容は、みなが当たり前に理解できている（理解できていないとすれば注意力が足りていない）というクリティカルな誤解があったため、読解力という学習能力の土台を訓練する必要性が見過ごされてきた。例題をやってみたところ結構間違ってしまった。くっそー

「AIvs〜」の続編で、パート3と呼ぶに相応しい本。大筋は変わらないがRSTから得られた大量のデータが著者の仮説を支持している。恐ろしいことにRSTの成績が、その後の成績を高精度に予測できてしまうことである。自分もRSTを受けているため、本書の説得力は高い。この話を知っているかどうかは子供の教育にも関わるため、知り合いには勧めている。読みやすいし、過去作を読んだことがないなら強い衝撃を受けるだろう。

『AI vs. 教科書が読めない子どもたち』の著者による続編。シン読解力とは教科書を正確に読み解く力を指し、これを測るリーディングスキルテスト（RST）の例題も掲載。AIの基本や今後も語られている。生活言語と学習言語には顕著な違いがあり、自動的に学習言語が習得できる訳ではない。学習言語も教科で特徴は様々。認知負荷が掛かり過ぎると今取り組むべき「課題内在性認知負荷」に対応できないので、いかにそれ以外で掛かる「課題外在性認知負荷」を下げるかが大事。理科が苦手だったのは、これが理由だと分かった。

文書が期待しているほどには正しく理解されない事実が示され，文書による伝達の難しさに気付かされる。書く側も，読む側も，教える側も，意識せねば！「読みまくれ！」は通じない。

一方、Amazon・楽天ブックスには次のような感想・レビュー・口コミが記載されています。

本は素晴らしいのですが頭が悪い私には理解できない部分がいくつかありました。まず自動運転はダメだけれども放射線科の画像診断の定期健診は OKというのはよく分かりませんでした。定期健診でも一定の確率で致死的な疾患が見つかることはあると思うのでミスが許されないという意味で同じではないでしょうか。やはりこれも自動運転と同様に考えるならAIのみに任せてはいけない部分だと思います。逆の言い方をすれば定期検診で許されるのであれば自動運転でも許されてはいいのではないでしょうか。定期検診でもニュース等で出てくるように一定の見逃しは存在するし、それは現在の医師でも同じ。車の運転でも一定の事故は存在するしそれは現在でも同じなので、人が診断するあるいは人が運転するより確率が高い定期検診や自動運転の AI があればいいだけのことではないでしょうか。一定の外れ値問題は人間でも存在するという意味です。

『シン読解力』は、教科書を正確に読み解く力、つまり「シン読解力」について深く掘り下げた本で、まさに目からウロコの内容でした。これまで読解力といえば国語や読書の際の理解力を想像していましたが、著者はそれとは異なり教科書を理解する力が本当に重要だと指摘しています。

特に驚いたのは教科書を読めていない子どもたちがこんなにも多いという事実。さらに、子どもだけでなく大人も教科書や新聞が読めていないというデータにショックを受けました。でもこの本は単に問題を指摘するだけでなく、どうすれば「シン読解力」を身につけ、学力を向上させ、ビジネスにも生かせるのかを示してくれます。

シン読解力は、国語や読書では身につかないもので意識的にトレーニングすることで誰でも習得可能だという点が特に興味深かったです。実際に、RSTというテストで成績が向上した事例も紹介されていて、読んだ後には実際に自分もこの力を高めたくなるような気持ちになりました。

教科書をうまく読み解く力は、これからの学力だけでなくビジネスにも大きく影響するという点を考えるとこの本はすべての人にとって有益だと思います。シン読解力を身につければ、人生が変わる可能性すらあると感じました。

50万部近く売れた、「AI vs 教科書が読めない子どもたち」の著者であり、RST（リーディングスキルテスト。以下RST）の考案者である新井紀子教授による待望の新刊です。今回は、前回の前著でうまく伝わらなかった「読解力」を新たに「知識や情報を伝達する目的で書かれた自己完結的な文章を自力で読み解ける力」を『シン読解力』と改め、紹介しています。私にとってRSTは前作「AIに負けない子どもたちを育てる」で簡易版を受けてみましたが、自分は数学を扱う能力が極端に低いことが分かり、その解決法示した今作は待望の続編でした。最近現れて話題の生成AI、「チャットGPT」の概要とその能力などを皮切りに、「学習言語」とは、そしてRSTの結果が如何に学力と相関性があるか、また、如何に日頃新聞などに載っている文章を大人でさえも読み解けていないかが具に著わされています。最後には、『シン読解力』を伸ばすための基礎・上級トレーニングの例が一部載っています。基礎編は、新聞記事の見出しを使った簡単にできるものなので、著者が言及するように、新聞が１コーナーとして記事に載せてくれたら有意義なのではないかと思います。著者には『シン読解力』の益々の追求を期待したいです。